51 、(对错题)“学，然后知不足，教，然后知困”体现了新型师生关系中教学相长的特点。 ( )

　　A.正确

　　B.错误

　　52 、(对错题)非制度化教育推行的理念是“教育不应该在限制于学校的围墙之内”。 ( )

　　A.正确

　　B.错误

　　53 、(对错题)素质教育是面向全体、着眼于专业素养的教育。 ( )

　　A.正确

　　B.错误

　　54 、(对错题)遗传素质仅为人的发展提供物质前提而不能决定人的发展。 ( )

　　A.正确

　　B.错误

　　55 、(对错题)陶行知留学美国师从杜威并深受其影响，他的教育即生活理论是杜威教育理论的翻版，二者的本质没有太大区别。 ( )

　　A.正确

　　B.错误

　　》》》答案在下一页

　　51.“学，然后知不足;教，然后知困”意思是经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。题干的描述体现了新型师生关系中的教学相长特点。故本题正确。

　　52.非制度化教育是针对制度化教育的弊端而提出来的，要构建终身化的学习型社会，主张“教育不应局限于学校的围墙之内”。故本题正确。

　　53.素质教育是综合素质教育，它要求受教育者全面发展和整体发展，要求德、智、体等素质的全面并重，要求全面发展受教育者的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，实现学生的全面发展，而不仅着眼于专业素养。故本题错误。

　　54.遗传素质是影响人身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性和可塑性，但不能决定人的发展，个体的主观能动性是影响人身心发展的决定性因素。故本题正确。

　　55.陶行知的生活教育说源于杜威教育理论，但二者有本质区别。陶行知虽是杜威的学生，但他正视当时中国的问题，在中国现实情况基础上提出了生活教育理论并不是杜威理论的简单翻版。故本题错误。